נאום ילדים נוצר בהשפעת מגוון נסיבות וגורמים. האם ילד ידבר היטב בגילאי 3-4 שנים תלוי גם האם יש לו שמיעה תקינה מבחינה פיזיולוגית מלידה, באיזו תדירות הם מדברים איתו, האם יש לו מוטיבציה לנסות לחזור על מה ששמע. חשוב גם מצב השמיעה הפונמית.
מה זה?
שמיעה פונמית היא היכולת לתפוס אלמנטים מסוימים של דיבור מקומי - פונמות (צלילים). שמיעה כזו מאפשרת לילד לזהות פונמות מוכרות מהצליל הכללי של אחרים, להשוות ביניהן, לחזור עליהן, כלומר לשחזר צלילים. שמיעה פונמית היא נתון טבעי ייחודי, מתנה מהטבע לאדם. זה משלים ביעילות שמיעה פיזיולוגית (היכולת להרים צלילים ולנתח אותם).
אם ילד מדבר בצורה גרועה, קודם כל, בודקים את השמיעה הפיזיולוגית שלו, ואם אין איתו בעיות, הם ממשיכים לאבחון שמיעה פונמית. הוא זה שנותן לילד את האפשרות להבדיל בין מרכיבי הדיבור לבין כל מגוון העולמות הנשמעים.
אם תפיסת הפונמות נפגעת, זה בהכרח משפיע על הדיבור של התינוק, שפשוט לא יכול להבחין בין צלילים מסוימים (פונמות) או לא יכול לזהות אותם. בהתאם, התינוק מתקשה להתרבות, לחזור על מה ששמע.
לעיתים קרובות, ילדים עם ליקויי שמיעה פונמיים ממקמים באופן שגוי צלילים במקומות במילה, מעוותים את הצליל שלהם, ולכן זה יכול להיות קשה לתינוקות להבין לא רק זרים, אלא גם את קרוביהם.
מדוע חשוב לפתח שמיעה מסוג זה? כן, מכיוון שבעיות קטנות של ילד קטן יכולות להפוך לבעיות גדולות עבור תלמיד - ילדים שלא קיבלו סיוע לטיפול בדיבור במועד, עושים מספר רב של טעויות בעת כתיבה ולומדים הרבה יותר גרוע.
יש מספר עצום של משחקים, תרגילים שיעזרו לפתח שמיעה פונמית של ילדים ולשפר את התפיסה הפונמית. תפיסה זו מסייעת לילד לזהות את מבנה הצליל של מילים. אם הוא מופר, הילד בקושי יכול לנתח את הדיבור שלו ולחזור על מה שהוא שומע.
שלבי התפתחות
אם היכולת הפיזיולוגית לשמוע ניתנת לפני הלידה, והיילוד שומע באופן מושלם את העולם סביבו, אזי שמיעה פונמית מתפתחת בשלבים. ראשית, ילדים לומדים למצוא צליל מסוים במילה, ואז הם מזהים את הצלילים האחרונים במילים, ומאוחר יותר - הראשון.
היכולת לחזור על מילה לפי צליל מגיעה לאחר היווצרות השלבים הראשונים. אלה מילים קצרות בהתחלה. היווצרות שמיעה פונמית נחשבת להשלמה כאשר הילד יכול למצוא את המקום שבו פונמות מסוימות צריכות לעמוד במילה מסוימת.
השלבים הראשוניים מתרחשים באופן עצמאי, אך חזרה ומציאת צלילים במילה הן משימות שהקטנטן יכול להתמודד איתן רק בעזרת מבוגרים שילמדו אותו את הדיבור המקומי שלו, בדיבור. בגלל היעדר השתתפות כזו, מה שמכונה "ילדי מוגלי" חסר יכולת לשחזר פונמות, גם אם הם מבדילים אותם באוזן. אם ניקח בחשבון את השלבים מנקודת המבט של הופעתם הזמנית, יש לציין מספר נקודות חשובות:
- יָלוּד - יש תגובה לצלילים, אך בעיקר רק לקול רם וקשה, המשמעות והפרשנות של הצלילים אינם מתרחשים;
- 3-4 חודשים - הילד מנסה לחזור, לשחזר את הצלילים הראשונים שלו (זמזום);
- לאחר 6 חודשים הילד מתחיל לזהות לא רק את המוכר והמוכר לו העיקרי, אלא גם לתפוס את התבנית הקצבית של המילים ששמע;
- בגיל שנה המילה לתינוק נעשית בלתי ניתנת לחלוקה, זוהי יחידת דיבור, וכאשר נשמעות מילים מוכרות, מתרחשת הזדהות אסוציאטיבית (מוצג אובייקט כזה או אחר);
- גיל 1 עד 1.5 שנים- תקופת ההתפתחות המהירה והפעילה ביותר של שמיעה ותפיסה פונימית. בתקופה זו חשוב מאוד לדבר הרבה וברור עם התינוק, לחזור עליו על מילים ושמות לא מוכרים.
- תקופה בין 1.5 לשנתיים - זה הזמן לשפר את הכישורים שנרכשו, אך הדיבור עדיין נותר בלתי קריא, ואתה לא צריך לפחד מכך - מנגנון הדיבור עדיין לא חזק מספיק כדי לשחזר הכל כמו שצריך.
- גיל 2-3 שנים - עידן השגת בהירות ההגייה, ההבנה. אם הדיבור בגיל 3 נשאר בלתי קריא, "מקומט", זו סיבה לחשוד להפרה של שמיעה פונמית.
הפרות יכולות להיות מגוונות. לרוב, בדיקת השמיעה הפונמית אצל מטפל בדיבור צריכה להתבצע במצבים בהם:
- תינוק בגיל 3-4 אינו יכול לבטא או מתקשה לבטא מילים שאורכן עולה על 2-3 הברות;
- התינוק מאפשר באופן שיטתי להחליף צלילים בעיצורים, לשנות את מקומות ההברות (חנות - גמאזין, כלב - בסקה וכו ');
- ילד בן 4-5 שנים אינו מבטא בבירור את כל הצלילים, אינו יכול לשחזר אף אחד מהם במדויק;
- אחרי 3 שנים אין דיבור או שהילד מתקשר בהברות.
אם לא נעשה דבר, התנהגות דיבור שגויה תהפוך לנורמלית עבור הילד, אז זה יגביל משמעותית את כישורי התקשורת שלו ואת יכולתו ללמוד בהצלחה בבית הספר.
מתי ואיך להתפתח?
באופן אידיאלי, יש צורך לעסוק בפיתוח שמיעה פונמית אצל ילדים לא כאשר הוא צריך ללכת בקרוב לבית הספר (בגיל 6-7), אלא מוקדם יותר, ועוד הרבה יותר. ברגע שהתינוק שלך נולד, אתה צריך לדבר איתו, גם אם הוא לא מבין את המהות של מה שאמרת. התינוק שומע באופן מושלם אינטונציה, צליל, מנגינת דיבור, ואז זה יעזור לו מאוד לעבור את השלבים הנוספים של התפתחות פונמית בדיבור.
בשלב זה, שוחח עם תינוקך בכל עת שהוא ישן. וזה לא משנה מה אתה אומר: אגדה, חריזה, או רשום את יסודות הטבלה המחזורית של מנדלב של יסודות כימיים.
אינטונציה, אקספרסיביות ובהירות ההגייה של פונמות חשובות. מאוחר יותר, כאשר התינוק מתחיל להתעניין באופן פעיל בעולם הסובב אותו, עליכם לתאר במילים את כל מה שהוא רואה, אליו הוא נמשך. ואתה לא צריך להשתמש ב"ליספ "לשם כך: מכונת הכתיבה לא צריכה להיות" ביביקה "משפתייך.
להתפתחות הדיבור, מאוד פיתוח המוטוריקה העדינה חשוב, ולכן, החל משנה אחת, השתמשו באופן פעיל בבלוקים, בונים, פסלו עם התינוק, הרכיבו פירמידה, שחקו תיאטרון בובות אצבעות - זהו אימון מצוין לשמיעה פונמית. אם לא ניתן היה למנוע בעיות, אל תחכה עד שהכל ייפתר מעצמו - פנה למטפל בדיבור והתחל בהתפתחות יחד עם מומחה.
מדוע חשוב לבקר מטפל בדיבור? מכיוון שלמומחה זה יש את היכולת לבדוק את המצב הנוכחי של התפיסה הפונמית, לאבחן הפרה ולאפיין אותה. קביעת רמת השמיעה כזו קשה למדי להדיוטות. אז יקבלו תרגילים, שולחנות, כרטיסי טיפול בדיבור שיעזרו לפתח שמיעה ולמנוע פגם בדיבור אצל תינוקך.
ללימוד עצמי בבית, תוכלו להשתמש בשיטות מוכנות, למשל, השיטה של אלנה קולסניקובה, או שתוכל לפתח תוכנית אימונים משלך תוך הכרת הכללים הבסיסיים והצעדים הרציפים:
- לימוד זיהוי צלילים ללא דיבור (שנעשו על ידי חפצים, בעלי חיים)
- לימוד ההבדל בגוון, גובה הצליל, חוזק הקול;
- חקר מילים הדומות בצליל;
- לימוד הברות במילה;
- לימוד הפרדת ההברות לצלילים והכרתם.
אתה צריך לפתח שמיעה פונמית בצורה שובבה. זה יהיה מעניין וחינוכי עבור הילד. לשיעורים ייתכן שתצטרך:
- תמונות, איורים שונים, שצוירו בעצמכם, מודפסים מהאינטרנט או נחתכים ממגזינים ועיתונים;
- חפצים שיכולים להשמיע קולות.
בשלב הראשון תוכלו לשחק במשחקים שמטרתם לזהות עצמים נשמעים: אתה משמיע קול בזמן שאתה מחזיק חפץ מאחורי הגב שלך, והילד מנחש מה משמיע קולות (רשרוש של נייר, צלצול בפעמון, מקשים, תקתוק של שעון, גרגור של מים בבקבוק וכו '). המשחק הקלאסי של חובב העיוור עוזר לשלוט בשלב הראשון - מכוסה עיניים, הילד צריך לעבור לצליל שתגדירו כמרכזי. לדוגמא, מחאו כפיים. שאר הצלילים שתשמיע להיסח הדעת הם אות לעמוד במקום.
בשלב השני עליכם למצוא את ההבדל בצליל הדיבור של האדם... הקלט והעתק את נאומם של אבא, סבתא, אח וקול הילד עצמו. המשימה היא לנחש מי בדיוק מדבר כרגע. בשלב זה קראו אגדות עם אלמנטים של חיקוי (הדוב מדבר בקול גס והעכבר בדק), תארו אותו בקול משלכם.
השלב השלישי הוא ללמוד להכיר מילים. תמונות שהוכנו מראש יועילו כאן. הראה את התמונה ושם מה שמתואר בה תחילה בצורה נכונה, ואז בשגיאה, החלף צליל אחד בשני (פרה היא מגפה, כלב הוא בית מרזח). המשימה של הילד היא לקבוע מתי אתם מדברים נכון ומתי לא. אתה צריך למחוא כפיים על המילה הנכונה, ואם אתה נשמע לא נכון, תדרוך ברגליים. אתה יכול גם לבקש מהילד לבחור תמונה עם התמונה הרצויה בין העיצורים (כריכת ספר-עכבר-דוב).
זה יהיה קצת יותר קל בהמשך. ניתן לחלק מילה להברות על ידי מחיאת כפיים בידיים, בהתאם לקצב המילה.
רק לאחר שליטה בכל השלבים הקודמים, תוכלו להמשיך לחלק את ההברות לצלילים, לספור צלילים במילה ולזהות צלילים מיותרים (שהאם הוסיפה במילה במודע). משחקים כאלה לילדים בגיל הרך בהחלט יסייעו בשיפור השמיעה הפונטית.
לשיטות בסיסיות לפיתוח שמיעה פונמית בילדים עם מוגבלות המשתמשים בתוכן אינטראקטיבי, ראו בסרטון הבא.
