ילדים שונים מאוד ממבוגרים מכל הבחינות, כולל חשיבתם. על מנת להיות מסוגל לתקשר בצורה נכונה עם ילד, מבלי לעשות טעויות, למצוא דרכים לתהליך גידולו, יש צורך להבין בבירור כיצד עובדת חשיבתם של הילדים ומה התכונות של התפתחותה.
מאפיינים פסיכולוגיים
אצל ילדים, כמו אצל מבוגרים, פעילות נפשית נובעת מגוונים מאפיינים והיבטים פסיכולוגיים... ראשית כל, הדבר נובע מהתפתחותם הקשורה לגילם ושינוי הדרגתי בסוגי חשיבה, המוטלים זה על זה בהדרגה על פי עקרון הסיבוך.
בינקות, חשיבה של ילדים יכולה להיקרא רגישה, כלומר רגישה לגירויים ואירועים חיצוניים.
הפעולות העיקריות שתודעת הפירורים יכולה לבצע בתקופה זו הן תפיסת מידע באמצעות שמיעה ונוגעים בנושאים מבחוץ... בהתבסס על המידע שהתקבל והתחושות שהתעוררו, התודעה המתפתחת נותנת תגובות שונות. הילד רגיש.
בגיל 1.5-2 היכולת להתבונן ולבצע פעולות כלשהן עם אובייקטים מסביב מתפתחת באופן אינטנסיבי ביותר.
עד 3-4 שנים יכולת התודעה נוצרת לא רק להתבונן ולבצע פעולות, אלא להתבונן וליצור במוח את הרעיונות והתמונות הראשונים שלה, אותם הילד כבר יכול להפגין באופן מופשט ממושא המציאות עצמה.
עד גיל 5 סוג מילולי-לוגי של הבנת מידע מתחיל להופיע אצל ילדים.
לכן, להתפתחות החשיבה בגיל הגן, תנאי מוקדם הוא הצטרפות למשחקי תכניות האימון הראשונות.
תלמידי בית ספר צעירים יותר בן 6-7 שנים חשיבה מילולית-לוגית עולה על הפרק והופכת לדומיננטית בקרב סוגים אחרים של קוגניציה, וממשיכה בהתפתחותה האינטנסיבית בתקופה מאז בן 8 עד 10.
בגיל 11-14 הצורך של אדם צעיר בידע עצמאי בעולם הופך להיות בולט. אצל מתבגרים בגיל זה, החשיבה הופכת להיות הרבה יותר מסובכת, היא עוברת לרמה גבוהה יותר של פעילות נפשית. פסיכולוגים רואים בתקופה זו מיוחדת בגיבוש אישיותו של האדם.
שלבים
מומחים בתחום פסיכולוגיית ילדים ופדגוגיה מבחינים בכמה שלבים בהתפתחות חשיבת הילדים.
יעיל חזותית
השלב המוקדם ביותר בהתפתחות תודעת הילדים הוא הגיל 1.5-2 שנים. בשלב זה הילדים נמצאים בתהליך של חקר העולם בידיים. כדי להטמיע קצת מידע על הסביבה, הילד צריך לגעת בכל דבר, לקחת אותו לידיים שלו, להבהיר משהו אפילו נשבר, נסה את זה על השן. לפיכך, אובייקטים מוכרים בעזרת פעולות משתנות המבוצעות באמצעותם והתבוננות במתרחש. חשיבה זו נקראת - חזותית ויעילה.
סוג בצורת חזותית
לסוג הבנה חזותית-יעילה בגיל 3-4 שנים מצטרף לקו הפיתוח חשיבה ויזואלית-פיגורטיבית... שני סוגי חשיבה אלה מתפתחים במקביל, ומשלימים זה את זה בצורה הרמונית.
הסוג החזותי-פיגורטיבי של מודעות למידע נוצר באופן פעיל לפני תחילת הלימודים ומאפשר למוחו של הילד להתחיל לחשוב ולפעול עם דימויים.
דוגמה בולטת לכך היא צִיוּר... ילדים מתחילים לתאר על הנייר את תמונות העולם סביבם שהתפתחו לדעתם. ציורים אלה הם פשוטים ופרימיטיביים (למשל, בית עם גג משולש וחלון), אך זהו שיקוף של חשיבה ויזואלית-פיגורטיבית. לכן, חשוב מאוד לעשות זאת בתקופה זו דגש על ציור, דוגמנות, בנייה, יישום.
יש לציין כי חשיבה קומבינטורית היא חוליה מקשרת וצעד המאפשר לך לעבור בהדרגה מסוג תודעתי ויזואלי-פיגורטיבי למילולי-לוגי.
מילולית-הגיונית
שלב ההתפתחות של סוג חשיבה חשוב אחר - מילולית-לוגית - מתחילה בגיל 5-7 שנים. זה מאפשר לא רק לדבר על עובדות המציאות, אלא גם לנתח את הסביבה ולהשמיע באופן משתנה את הניתוח הזה בצורה מילולית.
אם הילד בגיל 3-4 שנים תשאל מה זה כלב, הוא יענה שזה טוזיק שחי בחצר. ובתוך גיל 5-6 שנים יגיד שמדובר בחיה ששומרת על הבית ואוהבת לכשכש בזנבה כשהיא מלטפת אותו. ההבדל בין התשובות ברור. במקרה האחרון, הילד מפגין את יכולתו לנתח מידע והגיוני לבטא זאת באמצעות מילים. פעולת תודעה כזו היא הבסיס החשוב ביותר לתהליך החשיבה, היא מאפשרת לפתח ילדים בגיל הרך ולהתקדם מעלה וקדימה בידע.
יְצִירָתִי
חשיבה יצירתית מאפשר לאדם (במקרה זה, ילד) ליצור משהו חדש לחלוטין, nקח פתרונות הנדסיים שאינם סטנדרטיים. ופיתוח יכולות ויכולות אלה תלוי במידה רבה בהורי הילד. אין ילדים שחסרים להם יצירתיות לחלוטין. לכולם יש את זה, והורים צריכים לדעת ולזכור אותם שרוצים לפתח יכולות כאלה אצל ילדיהם.
לכל הילדים יש פנטזיה ודמיון, והם מספקים בסיס להתפתחות תהליך היצירה. חשוב רק ליצור תנאים מתאימים לכך ולעקוב ללא מטרה אחר המטרה.
כל כיוון (ספרותי, אמנותי, מחול, מוזיקה וכדומה) יכול לעזור בכך, כמו גם הדרכה רגישה של מורים מנוסים.
יש לקחת בחשבון את העובדה ש חשיבה יצירתית אינה תלויה בצמיחה הפיזית של הילד, ולא מיכולותיו האינטלקטואליות.
פעולות מחשבה ותפקידן
התפתחות החשיבה אצל ילדים נקבעת על ידי היכולת להשתמש בפעולות נפשיות בסיסיות - השוואה, הכללה, ניתוח, סינתזה וסיווג.
השוואה
כבר עם גיל שנתיים תינוקות מתחילים ללמוד להשוות אובייקטים לפי הסימנים שלהם ורואים את ההבדל והדמיון. פעולה זו מבוססת על מגוון צורות וצבעים של חפצים, טעמים ועקביות, פונקציות שונות ועוד.
בהדרגה, הילד עובר מהשוואת חפצים פשוטים (למשל צעצועים) להשוואת צלילים, תכונות של חומרים, תופעות טבע, עונות השנה וכו '.
הַכלָלָה
פעולת חשיבה כזו מתפתחת באופן פעיל. עד 6-7 שנים. לדוגמא, אם תבקש מילד בגיל זה למנות סוודר, חצאית, מכנסיים, חולצת טריקו, שמלה ומכנסיים קצרים במילה אחת, הוא יגיד בקלות "בגדים". סביר להניח שילדים צעירים לא יוכלו לעשות זאת. הרחבת יכולות נפשיות מאפשרת לשלוט בניתוח נפשי כזה כמו הכללה, ובכך להגדיל את אוצר המילים ולהגדיל את קוהרנטיות הדיבור.
אָנָלִיזָה
יכולת החשיבה לניתוח מאפשרת לך לחלק אובייקט לחלקים המרכיבים אותו, כמו גם לזהות תכונות וסימנים האופייניים רק לו.
לדוגמה, ילד בן 3-4 צריך כבר למנות את החלקים, מהם מורכב העץ: גזע, ענפים, עלים (מחטים). מכאן מתברר כי התינוק החל לשלוט בניתוח פשוט של חפצים.
סִינתֶזָה
סינתזה פירושה איחודלכן, פעולה זו יכולה להיות מנוגדת לניתוח. דוגמה בולטת לסינתזה היא שליטה בכישורי קריאה על ידי ילד בגיל הגן.
ראשית, התינוק לומד צלילים ואותיות, ואז לומד להכניס אותם להברות, הברות - למילים, מילים - למשפטים, משפטים - לטקסט. כך מתרחש תהליך הסינתזה.
מִיוּן
ילד חושב, מייצר פעולת הסיווג, מדגישה את הדמיון והשוני של האובייקטים הסובבים, תופעות שונות ומושגים שונים. לאחר שזיהה כל תכונה דומה של הדברים, הילד יכול להחשיב אותם כקבוצה אחת (כיתה).
לדוגמא, ילד בגיל הגן יכול לחלק את הצעצועים שלו בקלות לקבוצות, שיכללו חפצים מאותו החומר: פלסטיק, עץ, מתכת, רך.
איך להתפתח?
התהליך שלב אחר שלב של התפתחות החשיבה מונח בילד ברגע לידתו מטבעו עצמו. המשימה העיקרית של ההורים היא לסייע במעבר חלק של תהליך זה, וליצור את התנאים המתאימים לכך.
אנשי חינוך ופסיכולוגים התפתחו הרבה טכניקות, טכנולוגיות ותוכניות כדי להבטיח התפתחות הפעילות הנפשית של הילדים. חשוב להשתמש באותן שיטות, טכניקות ושיטות המתאימות לגיל מסוים ולשלב התפתחות החשיבה.
בינקות, יש צורך להשפיע על תפיסתו השמיעתית, החזותית והמישושית של התינוק. שוחח עם ילדך יותר, קרא לו אגדות, שר שירים, נגן על כלי נגינה או הפעל נגני סאונד.
הראה חפצים בצורות וצבעים שונים, תוך הבעת שמותיהם, תן לו לגעת בהם. נגיעה באובייקט תפקיד מידע על תכונותיו בתת המודע ותורמים להופעתה של פעילות נפשית בצורתה המוקדמת והפשוטה ביותר.
בן 1-2 שנים יש לשים דגש על התפתחות החשיבה הטמונה בתקופה זו, כלומר חזותית יעילה. העיקר בשלב זה הוא לא להפריע לפירורים כדי לחקור את העולם סביבם בתוך הסביר. אסור לנו לשכוח מיצירת סביבה בטוחה עבורו. כל המשחקים החינוכיים המוצעים בחנויות ילדים לגיל זה עוזרים באופן מושלם לפתח חשיבה פעולה חזותית יֶלֶד. הם נקראים ליצור שרשרת של "פעולה" ו"תוצאה של פעולה ", שעתיד להוות בסיס לפיתוח לוגיקה וייצוגים מתמטיים.
עם תחילת תקופת ההתפתחות של סוג הבנה חזותי-פיגורטיבי, הקשור קשר הדוק לחשיבה יצירתית, יש לנסות לא להפריע לפנטזיה ולדמיון של ילדכם.
כל משחקים המבוססים על יצירת תמונות המבוססים על רעיונות מבוססים מתאימים כאן. תנו לילד לצייר, לפסל, לעצב וכדומה.
אחריה תקופה שבה התודעה המילולית-לוגית מתחילה להיווצר. חשוב לעשות כאן התפתחות הדיבור ואוצר המילים של התינוק. עליכם לדבר יותר עם הילד, לענות על שאלותיו, לשאול אותו שאלות כדי שילמד לנמק באופן עצמאי ולבנות תשובה. במהלך משחק או פעילות, כגון ציור, תן לו לדבר את מעשיו ולתאר במילים כל מה שהוא רואה ועושה.
יש לזכור כי בסיס ההתפתחות של הילד הוא המשחק, הוא עומד בבסיס מרבית הרצונות והמעשים שלו, ולכן חשוב שההצגה תהיה מהנה, מתפתחת ומלאת משמעות.
רק אז התינוק יבלה לא בכדי, אלא עם תועלת מרבית להתפתחות חשיבתו.
תרגילים
יש הרבה משימות ותרגילים לפיתוח חשיבה אצל ילדים בגיל הרך ובבית הספר... הנה כמה מהם.
"כמו מה זה נראה?"
צייר צורות גיאומטריות על פיסת נייר: מעגל, ריבוע, משולש. שאל את התינוק שלך איך הם נראים. ואתה יכול גם להציע להוסיף כמה פרטים לדמויות האלה, כך שהם יהפכו לאובייקטים שהם נראים כמו, למשל, לתת למעגל להיות פרח, ריבוע - בית ומשולש - גג של בית.
יש גרסה הפוכה לתרגיל זה. תן לילד לספר לך איך נראים השמש, המכסה, הקופסה, הספר וכל דבר אחר.
"מה מיותר?"
זהו תרגיל עם תמונות של אובייקטים שונים. סטים כאלה עם תמונות ניתן לקנות, או שאתה יכול לצייר בעצמך. לדוגמא, על כמה מהם, תן למשהו להיות אכיל, ועל אחד - לא אכיל. הילד צריך לנחש איזה קלף עם איזו תמונה מיותר.
"מה זה?"
תרגיל זה דורש העלו אוצר מילים ובקשו מהילד לקרוא לכל אחד מהם בשם משותף אחד... לדוגמה, רשום כלים שונים ובקש מילדך לחשוב באיזו מילה כללית להשתמש בכל האמור לעיל. אתה יכול גם למנות פירות, ירקות, פרחים, חיות בר וחיות בית שונות, ציפורים.
"משחק מילים"
כאן מעוף הפנטזיה של ההורה אינו מוגבל לכלום. אתה יכול למצוא ולמצוא כל סיטואציה הקשורה למילים ומספרים.
לדוגמא, בקש מהפעוט שלך לרשום את כל האובייקטים בחדר בעלי צבע זהה. או שהוא יפרט את כל המילים שהוא מכיר במכתב המוצע.
ותוכלו גם ליצור חידה עם מספרים החיים באובייקטים. למשל, שאלו איזה מספר מסתתר בצואה, מרובע וחתול. התשובה היא ארבע רגליים לצואה, ארבע רגליים לחתול, ארבע פינות לריבוע.
"טפיחה בתקיעה"
למשחק חינוכי זה תזדקק לוטו לילדים עם תמונות. ההורה לוקח ומסתכל בתמונה בלי להראות לילד. ואז הוא מתאר את מה שמתואר בכרטיס, מבלי לנקוב בשמו של הפריט עצמו. הילד חייב לנחש במה מדובר. כשאתה מתבגר, אתה יכול להחליף תפקידים עם ילדך. תן לו לתאר, והמבוגרים מנחשים. בעזרת משחק כזה מאומנים כישורי הניתוח והסינתזה, ויכולות הדיבור של התינוק מפותחות גם כן.
"חָלוּץ"
צייר טביעות רגל שונות (של אדם, בעלי חיים, ציפורים) על דף נייר לבן. תגיד לילד שמדובר בירוק מושלג שמישהו הלך לאורך. הוא חייב לנחש מי בדיוק.
גרסה מתקדמת יותר של תרגיל זה כוללת הוספת לוגיקה. לדוגמה, עקבות אנושיות יחפות בשלג. תן לילד לנחש מה לא לגמרי בסדר בתמונה. אם הוא אומר שאדם לא הולך יחף בחורף, אז הכל בסדר עם התפתחות ההיגיון.
