תשומת לב תלמידי בית ספר זוטרים: תכונות ושיטות התפתחות

אם ילד מתקשה להתרכז במשימות, להתרכז בצורה גרועה במידע הדרוש ואינו יכול לזכור את דברי המורה, הדבר מוביל לביצועים גרועים בבית הספר היסודי. עם תשומת לב לא מפותחת אצל ילדים, יש חוסר ריכוז, פגיעה בזיכרון, בעיות בשיעורי הבית.

כדי לשפר את המצב ולפתח תשומת לב אצל תלמידים צעירים, ניתן להשתמש בטכניקות ומשחקים מיוחדים. ישנן שיטות רבות לעבודה עם ילדים בגיל בית הספר, וכתוצאה מכך התלמידים הופכים קשובים יותר. הבה נבחן ביתר פירוט מה התכונות של תשומת לבם של תלמידי בית הספר, וכן אילו משימות לתשומת לב לילדים בכיתות א 'ו -2 יעילות ביותר.

תכונות התפתחות תשומת הלב

פסיכולוגים קוראים לתפיסה סלקטיבית של מידע מסוים. במצב תודעה זה, הילד מתמקד בכמה חפצים משמעותיים, תוך השלכת הבלתי נחוץ והמיותר. זהו מעין פילטר המסייע במניעת עומס מידע והטמעה בדיוק מה שנדרש. לתשומת לב יש כמה מאפיינים חשובים.

כרך. מאפיין זה מראה בכמה חפצים הילד יכול להתרכז בו זמנית. בדרך כלל, בבית הספר היסודי הנפח הוא 2-5 יחידות. כאשר זה פוחת, תלמיד כיתה א 'לא יכול להתרכז אפילו בשתי משימות, תוך התחשבותן.
ריכוז. מאפיין זה צריך להקדיש תשומת לב מרבית לפעולה או נושא ספציפי. זה עוזר לך לבצע את העבודה בצורה המוצלחת ביותר. עם ריכוז לא מספיק, הילד מפתח נטייה להתבונן באופן שטחי בחפצים, הוא הופך להיות מוסחת.
בַּררָנוּת... זהו שם המאפיין כדי להבדיל בין תופעות או עצמים משמעותיים מהסביבה. עם בעיות סלקטיביות, התלמיד לא מצליח להתרכז באותם רגעים שהוא צריך כדי לפתור משימה ספציפית.
יַצִיבוּת. זהו השם ליכולת למקד תשומת לב באובייקט אחד לאורך זמן. במחלקה הראשונה ההתנגדות היא 7-12 דקות, אך מגיל 9-10 היא גדלה באופן פעיל. אם יש בעיות במאפיין זה של תשומת לב, הילד יוסח כל הזמן והמורים יקראו לו חסר מנוחה.
יכולת החלפה. הודות למאפיין זה, התלמיד מחליף בקלות את סוג הפעילות, מתרכז במכוון במשימה חדשה ואז חוזר למשימה הקודמת. זה שימושי כשאתה מתעייף, למשל, אם העבודה חוזרת על עצמה. במקרה זה, החלפת תשומת לב תהיה מנוחה מסוימת.
הפצה. מאפיין זה מאפשר לך לעשות מספר דברים בו זמנית. הוא משמש לכתיבת הערות, לבדיקת עבודתך, להכתבה מתמטית. אצל תלמידי כיתות א 'ההפצה בדרך כלל אינה מפותחת ומתחילה להתבטא כאשר אחת הכישורים כבר נהייתה רגילה (אוטומטית), למשל, אם ילד כבר כותב היטב מבלי לזכור כל אחד מהסמלים, אז הוא יכול לדבר בקלות באותו זמן.

תשומת הלב מושפעת במלואה ממזגו של הילד. לאנשים כולרים ומוכרים קל יותר לעבור, הם מצליחים לעשות הרבה, אבל הם חסרי מנוחה. אנשים מלנכוליים ופלגמטיים מצליחים להתרכז זמן רב, אך מבחוץ הם נראים פסיביים ולא קשובים.

לדברי מומחים, תשומת הלב נוצרת במשך זמן רב למדי, והתהליך עצמו מורכב. זה מתחיל כבר בגיל צעיר וממשיך באופן פעיל בכיתות היסוד.

ילדים שרק התחילו ללמוד בבית הספר בונים מחדש את תהליכי החשיבה שלהם ולעתים קרובות נתקלים בקשיים, מכיוון שילדים מוסחים לעתים קרובות ולא יודעים להפיץ תשומת לב למספר עצמים.

ומשימת פיתוח הקשב היא אחת העיקריות ללמידה מוצלחת בבית הספר היסודי.

איך לגדל?

התפתחות תשומת הלב בגיל בית הספר מובילה להיווצרות איכות אישית חשובה כל כך כמו קשב. כאשר מארגנים שיעורים, חשוב לזכור שיש כמה סוגים של תשומת לב. הראשון הוא תשומת לב לא רצונית, אשר מגורה על ידי משהו חדש ויוצא דופן. השנייה היא תשומת לב מרצון, שהיא מודעת ורצונית, מופיעה כאשר רוצים להתרכז במשהו ספציפי. והשלישי הוא תשומת לב שלאחר ההתנדבות, המורכבת מהופעתה של שאיפה ועניין ללמוד דברים חדשים.

אצל תלמידי בית ספר צעירים יותר תשומת לב לא רצונית היא הסוג השולט, כלומר תלמידי כיתות א 'מגיבים היטב למידע חדש, אך עדיין אינם יודעים כיצד לשלוט בכוונה בתשומת לבם. מורים והורים צריכים לנסות להנחיל לילד את מיומנות תשומת הלב הרצונית (התנדבותית), וכן לפתח תשומת לב לאחר התנדבות, כך שהתלמיד ילמד להתרכז במשימות במאמץ רצון.

בהתחלה מוצעות לילדים משימות פשוטות יותר, ורק אם הן מסתיימות בהצלחה, הן מסובכות. לדוגמא, התלמיד מקבל ציור המציג דפוס פשוט של ספירת מקלות. עליו לחזור על התמונה בהתאם לתבנית - לאחר שהתמודד עם דפוס אור, הם עוברים לתבניות מורכבות יותר.

אם זו הכתבה גרפית, אז בהתחלה היא מורכבת מכמה צעדים בלבד ויוצרת דמות פשוטה, ובהמשך היא יכולה להיות מורכבת ונרחבת למדי.

נהדר לפיתוח מיינדפולנס משחקים בהם אתה צריך לחפש הבדלים, לחזור על פעולות למבוגר, למצוא בסיס משותף, לתאר בפירוט את מה שראית או קראת. שיעורים עם טקסט, ציורים (צביעה, המשך תבניות), שירים, מספרים יעילים מאוד. לא כדאי להזניח את משחקי הקופסה, מכיוון שבזמן שהם משחקים בשחמט, לוטו, שש-בש או דמקה, ילדים לא רק מתמקדים בפעילות זו במשך זמן רב, אלא גם לומדים לחשוב בהיגיון, לנחש את צעדי היריב ולתכנן את פעולותיהם.

התרגילים והמשחקים הטובים ביותר

מומלץ לעבוד על פיתוח יציבות, סלקטיביות, נפח ותכונות אחרות של תשומת לב יומי. לשם כך משתמשים בטכניקות ושיטות שונות ומשך האימון הוא 15-20 דקות (אם הריכוז גרוע ותשומת הלב אינה יציבה, התחילו מ5-10 דקות).

צורת האימון התחרותית, המגרה בנוסף את איכויות המנהיגות, הוכיחה את עצמה היטב.

"אני זוכר הכל"

המשחק הזה מאמן באופן מושלם גם תשומת לב וגם זיכרון. הילד מקבל את המשימה לשנן שרשרת מילים של נושא מסוים, למשל, שמות של מדינות, ערים, פירות או ירקות. משתתף אחד שם את המילה הראשונה (למשל, "ברוקולי"), על השני לחזור עליה ולהוסיף מילה משלו (למשל, "ברוקולי-תפוחי אדמה"), ואז המשתתף הראשון מוסיף מילה נוספת (למשל, "ברוקולי-תפוחי אדמה-מלפפון"), הבא הוא אחר (למשל, "ברוקולי-תפוח אדמה-מלפפון-גזר"), וכן הלאה.

המשחק יהפוך למעניין עוד יותר אם תמשוך יותר משתתפים ושופט שירשום את המילים שצוינו. אם ילד שוכח מילה, הוא מחוסל, אז הקשוב ביותר מנצח. בזכות הרגע התחרותי, המוטיבציה להכשיר מודעות ותודעה גוברת פי כמה.

מצא את המילים

את המשחק הזה יכולים ללמד מורים בשיעורי כתיבה או בבית באמצעות מדריכי נייר.

המשימה העיקרית היא לחפש מילים "נסתרות" בשורת אותיות מלאות.

ניתן לקבץ מילים אלה גם בהדרה של מיותרות (בלתי הולמות לפי מספר, מין, מקרה ופרמטרים אחרים).

"תן שם לצבע"

לתרגיל זה משתמשים במילות צבע. במקרה זה, המילים עצמן מודפסות בגופן בצבע שונה, למשל, המילה "אדום" תהיה שחורה, ו"כחול "- ירוק. המשימה של הילד תהיה להתרכז ולתת שם רק למילים בצבע מסוים. המשחק הזה מתאים גם לקבוצת ילדים - ואז תוכלו לארגן תחרות ובסוף לבחור מנצח שמעולם לא טעה.

"מצא הבדלים"

התרגיל הוא תרגיל מיינדפולנס קלאסי. הילד מקבל שתי תמונות דומות עם הבדלים קלים, אותם יש למצוא.

הקושי תלוי בגיל, לכן, עבור תלמידים בכיתות א'-ב 'נבחרות תמונות עם אלמנטים גדולים וצבעים דיסקרטיים, ולמי שהולך לכיתה ג', אתה יכול כבר להשתמש בתמונות בהירות עם פרטים קטנים רבים.

השיקול שלהם יאמן את הקשב, ישפיע לטובה על נפח הקשב ויציבותו.

"חבר את החצאים"

לילד מוצעות מילים המחולקות לשני חלקים. המחצית הראשונה של המילים כתובה בעמודה אחת, והשנייה בעמודה אקראית. המשימה היא לחבר את החלקים יחד ולרשום מילים שלמות בחוברת עבודה. פעילות גופנית מסייעת באימון מאפייני קשב כמו יציבות וריכוז.

"רבים-אחד"

תצטרך כדור למשחק הזה. מבוגר זורק כדור, מכנה מילה ביחיד, למשל "חתול", וילד, לאחר שתפס את הכדור, חייב לענות ברבים (בדוגמה שלנו, "חתולים").

התרגיל מתאים גם לקבוצת ילדים, ואם הוא נעשה בבית הספר בכיתה ד 'בכיתה תוך כדי לימוד שמות עצם, אז הילד שתופס את הכדור יכול בנוסף לנקוב במינו של שם העצם שצוינה על ידי המורה.

המשחק מפתח באופן מושלם החלפת קשב.

"צייר מהזיכרון"

למשך 1-2 דקות ניתן לבית הספר לשקול כרטיס עם קבוצת תמונות בנושא מסוים (פרחים, דגים, רהיטים, מספרים, כלים, חיות מחמד). ואז מסירים את הכרטיס, והילד חייב לצייר על דף נייר ריק את מה שהוא הצליח לזכור. תרגיל זה יעיל לפיתוח קשב, זיכרון ודמיון.

"מה השתנה?"

למשחק מכינים 10-15 חפצים קטנים שמונחים על השולחן. על הילד לשקול אותם למשך 30 שניות, ואז להפנות את גבו לשולחן, ובשלב זה המבוגר ישנה את המיקום של 3-4 גיזמות. כאשר הילד פונה אל השולחן ובודק היטב את החפצים, עליו לזהות שינויים.

אם מספר ילדים משחקים, אז ניתנת נקודה אחת לכל תשובה נכונה. בנוסף, ניכרת נקודה אחת בגין טעות (אם הפריט לא הועבר). המנצח הוא זה עם הציון המרבי.

המלצות

לדברי פסיכולוגים, צריך לפתח תשומת לב כל הזמן. אם תחליט לארגן פעילויות נוספות כדי לשפר את הריכוז בשיעורים ולפתח קשב אצל התלמיד הצעיר, אז הם צריכים להיות קבועים, ללא הפסקות ארוכות. רק גישה שיטתית ופעילות גופנית קבועה יסייעו בלימוד הילד להתרכז מספיק.

שבו חשוב לערוך שיעורים במקום שהילד לא יסיח את דעתו מגירויים חיצוניים כלשהם.