עבור ילדים בגיל הרך, אחד העדיפויות החשובות ביותר הוא התפתחות קוגניטיבית ודיבור. ההצלחה בהשכלתו תהיה תלויה באופן ישיר ברמה שיש לילד זמן לשלוט לפני הלימודים. נכון לעכשיו, ילדים בגיל הרך משתמשים באופן פעיל בתזכורות לגיל הרך.
המאמר יתאר את מהותה של מערכת זו, את שיטותיה וטכניקותיה.
מה זה?
טכנולוגיה מתפתחת זו קיבלה את שמה של האלה היוונית הקדומה מנמוסין, שנחשבה לפטרונית הזיכרון והאינטליגנציה. בהתאם למורכבות, התרגילים מיועדים לילדים בגילאי 3-4, בגיל הרך, בית הספר היסודי והתיכון... כרגע קיימים שינויים במערכת ההדרכה הזו שיכולים לשמש למבוגרים.
המנמוניקות משמשות בהצלחה לפיתוח דיבור, זיכרון ותהליכים קוגניטיביים בגן. בטיפול בדיבור משתמשים במנמוניקות כדי להאיץ את התפתחות הדיבור הקוהרנטי אצל ילדים, וכן להחלקת פגמיו.
מחנכים, מורים ומחנכים, בשיטות המנמוניקה, תורמים לפתרון בעיות רבות בהוראה ופיתוח של ילדים בגיל הרך וסטודנטים:
- שיפור מיומנויות השליטה העצמית, הגברת ההתמדה ומידת הריכוז של הילד במשימה;
- פיתוח יעיל של תהליכי שינון, כמו גם תשומת לב, חשיבה לוגית ומיומנויות דיבור;
- השגת הפקת דיבור, תיקון פגמיו השונים;
- הכשרת מיומנויות הכללת מידע;
- פיתוח חשיבה יצירתית אצל ילדים;
- הכשרה במיומנויות גיבוש תשובה בעל פה.
תרגילי שליטה בטכניקה זו בכיתה, ילדים בגיל הרך לומדים לשנן שירים וסיפורים קצרים, כמו גם לחבר באופן עצמאי משפטים פשוטים וטקסטים קטנים. ילדים עם התלהבות צוללים לתהליך היצירה, עוברים דרך אגדות, מכירים את הדמויות הבהירות באיורים.
טכנולוגיה זו מאפשרת לילד להתעניין ולכן השיעור קל ומעניין עבורו.
בגני ילדים ילדים שולטים בתזכירים על ידי השתתפות במעגל או בשיעורים בקבוצת הכנה. לעתים קרובות פרויקט התכנית ההתפתחותית של המוסד לגיל הרך כולל שיעורים על פי המתודולוגיה בכל קבוצות הגיל של הגן.
עקרונות ושיטות תזכורת
הלמידה מתקיימת ברצף, המאפשרת לך לפתח באופן הרמוני את יכולות היצירה, הקוגניציה והאינטלקטואליות של הילד. בכיתה משתמשים בתמונות בהירות ומרתקות, החשובות מאוד לתינוק ולגיל הרך. בגיל זה ילדים הם בעיקר חשיבה ויזואלית-פיגורטיבית, ולכן הם זוכרים הכי טוב מה מושך אותם מבחינה ויזואלית.
לעתים קרובות, הורים מבולבלים מדוע ילדם זוכר בעל פה פרסומת או קטע מסרט מצויר, אך אינם יכולים לזכור חרוז קצר שהוקרא לו בקול מתוך ספר. העובדה היא שהתמונה בטלוויזיה הפעילה את תשומת הלב הלא רצונית של התינוק. בזכות זה הוא הצליח להתרכז באופן לא מודע בחומר שהוצג מהמסך בעזרת תמונות עזות.
את אותה השפעה לשינון טוב יותר ולשימור תשומת לב במהלך השיעורים ניתן להשיג בעזרת תמונות מרתקות צבעוניות. לא בכדי הם מלווים כמעט את כל ספרות הילדים. הדימויים הוויזואליים הם העומדים בבסיס הטכניקות והתרגילים המשמשים בשלבים שונים של הטכניקה.
- ברמה הראשונית, שולטים בתרגילים באמצעות מה שמכונה ריבועים ממונוניים... משימות כאלה רלוונטיות ביותר לילדים בגילאי הגן היסודי. לילד מוצגת תמונה המציינת חפץ, בעל חיים, מקצוע או תופעת טבע. המשימה היא למנות נכון את מה שמתואר בכרטיס. לאחר שהילד החל להתמצא בביטחון בתמונות חזותיות ולנסח את מה שראה בתמונות ללא שגיאות, המורה ממשיך לשלב השני.
- השלב הבא של המינונים הוא המסלולים עם התמונות... טבלאות באורכים שונים מציגות רצפי מילים ליצירת משפטים פשוטים. בתור התחלה, מספיקים 4-5 תמונות. לאחר שקבע את שם האובייקטים או התופעות המתוארים בהם, התינוק עצמו מנסח את הביטוי, ומחבר באופן הגיוני את המושגים. ככל שאתה שולט, מספר הדפוסים במסלול גדל בהדרגה.
- השלב המתקדם והקשה ביותר הוא עבודה עם טבלאות מנמוניות... אלה כבר גושי תמונות שלמים. במקרה זה, ציור נפרד מייצג ביטוי שלם. כלומר, על פני השולחן כולו, הילד צריך לחבר סיפור קצר מכמה משפטים.
בתחילת השליטה בשלב זה של המתודולוגיה מוצעים לגיל הרך שולחנות מוכנים עם תמונות. במקרה של ניסוח מוצלח של סיפור על סמך תמונות, המשימה הופכת לקשה יותר. המורה מזמין את הילדים לכתוב סיפור קצר לבד, המתאר ברציפות את שלבי התפתחותו במגזרי השולחן.
בנוסף לתפקודים קוגניטיביים, השימוש בטכניקה מפתח ביעילות דמיון, יצירתיות, כישורי ציור ומוטוריקה עדינה.
כללי השיעור
- גם אם לילד יש אינדיקטורים גבוהים להתפתחות אינטלקטואלית, כאשר הוא מכיר את המתודולוגיה, אתה צריך להתחיל מהדרגה הראשונה, כלומר עם ריבועים מזכירים. יתר על כן, על רקע שליטה בטוחה בעבודה עם משימות, יכול המורה לעבור למסלולים, ואז לשולחנות המזכירים.
- תמונות על חומר חינוכי צריכות להיות צבעוניות ובהירות. מטרת הטכניקה היא לתפוס את תשומת הלב והעניין של התינוק לשליטה יעילה בתרגילים.
- המשימות צריכות להתבצע בצורה שובבה. אם ברור שהתינוק אינו במצב רוח לשיעור, אתה לא צריך להכריח אותו. משימות הזכרון מיועדות לחשיבה יצירתית ולעניין של הילד. אחרת, כמעט ולא תהיה השפעה מהביצוע.
- על מחנכים, מורים ומטפלים בדיבור להקליט את החומר המכוסה ואת התוצאות של כל שיעור עם קבוצה או ילד בודד.
- כשעובדים עם החומר המורכב ביותר, שולחנות מנמוניים, אל תעמיסו על הילד. מספיקים 1-2 תרגילים לשיעור אחד.
- זה מאוד לא רצוי שחוזרים על ריבועים, שבילים או שולחנות מנמניים. זה יפחית משמעותית את התעניינות הילדים בחוגים.
- כשעובדים עם שולחנות מנמונים, ניתן לבקש מהתלמידים המצליחים ביותר לכתוב חריזה קצרה. לשם כך, עליך ליצור גושי תמונות ממילים וביטויים מחורזים.
מומלץ להעביר שיעורים בנושא מזכרות באופן אינדיבידואלי או במיני קבוצות של 2-3 אנשים.
תרגילים לגיל הרך
- כתיבת הצעה. לילד מוצע מסלול של 3-5 תמונות. ראשית, הילד מתבקש למנות את המתואר על כל אחד מהם.
אם הילד זיהה אובייקט או תופעה שגויה, עזור לו בשאלות מובילות.
לאחר איך הילד זיהה את מה שמוצג בכל תמונה, הוא מוזמן להמציא מיני סיפור עם חפצים אלה ממשפט אחד פשוט... לדוגמא, מוצגות תמונות של ציפורים, קנים, עצים. התשובה היא, "ציפורים עושות קינן בעצים." גרסה מסובכת יותר היא תמונות מופשטות של תופעות או מושגים.
- כדי להקל על הילד בזכירת החריזה, תוכלו ליצור עמה שולחן מנמוני משלכם. כשאתה מקריא את הטקסט לילד, בקש ממנו לצייר את מה שהוא מייצג בו זמנית... איכות הציור לא באמת משנה במקרה זה, היא יכולה להיות סכמטית. העיקר שהתינוק עצמו זוכר אילו מילים או ביטויים הוא ייעד עם הסמלים המתוארים.
- המשימה הבאה מתאימה היטב לפיתוח פונקציית ההיגיון וההכללה. לילד מוצעות תמונות נפרדות מאזורים שונים: בעלי חיים, אנשים, אוכל, צמחים וכו '. המשימה של הילד היא לבחור תמונות לפי קריטריון מסוים... לדוגמה, בחר רק פרחים או רק מאכלים. ככל שאזור הבחירה צר ומדויק יותר, כך רמת הבחירה בתכונות תהיה מורכבת יותר.
- חיבור ביטויים וסיפורים מכרטיסים נפרדים, המוצעים לילד בצורה מעורבת... ראשית, תוכלו לנסות לאסוף רצף של כל פעולה מובנת וידועה לילד. למשל שטיפת ידיים. על הילד לפרוש את תמונות התמונות מההתחלה ועד הסוף בסדר הנכון.
- בְּאוֹתָה צוּרָה מוצע לילד לספר מחדש אגדה באמצעות סצנות ודימויים מיצירה המוכרת לו... בשלבים הראשונים, עדיף לקחת סיפורים קצרים מאוד. משימתו של התלמיד היא למקם את התמונות בהתאם לאירועים המתרחשים באגדה הנתונה. הקפד לבקש מילדך לספר מחדש את מה שהניח באמצעות כרטיסים צבעוניים.
- קרא לילד משפט קטן ובקש מהילד לתאר אותו בעזרת כמה תמונות כמו שהוא רואה לנכון. ואז ערבב את תמונותיו ותן את המשימה לשחזר את הרצף, ואז חזור על הביטוי שהוקרא לו בתחילת התרגיל. ככל שהמורכבות גוברת, תוכלו לקרוא 3-4 משפטים, ואז סיפורים קצרים.
הסרטון הבא מדגים בבירור דוגמה לשיעור עם ילדים בטכניקה זו.
