מה הפירוש של הורות חופשית: עקרונות והוראות

האם פגשת אי פעם ילד בן שלוש שעובר במסדרונות המרפאה, צועק בראש הריאות, זורק צעצועים ונלחם? מתברר שמדובר בגידול חופשי, כפי שהסבירה אמו. לא, לא, משהו לא בסדר כאן! המורים הגדולים של פעם לא יכלו לאפשר פזיזות כזו.

במשך שלוש מאות שנים העניין בגידול ילדים עם חופש לא כבה. איך הורים נמשכים למושג זה? מה זה ואיפה גבולות המתירנות?

מהיכן נולד הרעיון של הורות חופשית?

הם התחילו לדבר לראשונה על חינוך חינם במאה ה -18. מייסדה הוא ז'אן ז'אק רוסו. הוא התעקש על התפתחות ילדים בהרמוניה עם הטבע. במאות 19-20 ניסו ליישם מערכת זו בפועל על ידי KN Wentzel "ביתו של ילד חופשי", ל 'טולסטוי "בית הספר Yasnaya Polyanskaya", A. Radchenko "School of Shaluns" ואחרים. זה נחשב בעבודותיהם של מ 'מונטסורי, ג'יי א' פאוסק, א 'קיי, ד' דיואי.

בפועל, חינוך חופשי לא השתרש לא ברוסיה ולא בחו"ל. אך הפדגוגיה המודרנית שאבה ממנה עקרונות רבים ושיטות המיושמים כיום בפועל. לדוגמא: החלפת סגנון למידה סמכותי לסגנון דמוקרטי, ביטול ענישה גופנית, שימוש בשיטת המעורבות, גישה פרטנית, דגש על התפתחות פיזית, יצירת סביבה מאפשרת וכו '.

הוראות בסיס

הורות חינם האם פיתוח, חינוך והכשרה מבוססים על חופש הבחירה של הילד, ללא כפייה. הבסיס התיאורטי הוא שלכל ילד יכולות שיכולות להתפתח באופן עצמאי, אתה רק צריך ליצור תנאים נוחים לכך.

למורים שונים יש מושג משלהם של חינוך חינם, אך יש להם הרבה במשותף.

שוויון. מבוגר הוא חבר ועוזר, לא מנטור שיש לציית לו בלי שאלה. לא צריך להיות סגנון למידה סמכותי. יש מערכת יחסים ידידותית ואמון מוחלט בין מבוגר לילד.
חופש הבחירה. זו היכולת להתחשב בדעתם של "פירורים". ילדים מקבלים החלטות בעצמם לגבי שינה, שעות היום ופעילויות פנאי. השתתפות בשיעורים היא לא חובה. לילדי בית הספר ניתנת האפשרות לבחור נושאי לימוד.
כבוד לאישיות הילד. האיש הקטן נתפס כחבר שווה בחברה, עם כבודו ודעתו האישית.
שיטת אירוסין. דחיית הוראה מוטלת שיטתית. חינוך וגידול נבנים באמצעות מעורבות הילד בתהליך. כלומר, הוא צריך להתעניין.
פעילות פעילה של הילד. ילדים משתתפים באופן פעיל בהתפתחותם ולמידתם ולומדים את חוקי הטבע והפיזיקה מניסיונם שלהם. ידע נרכש באמצעות עבודה, משחקים, ניסויים.
גישה פרטנית. הילד מתקבל כמו שהוא, עם המאפיינים והחולשות שלו. לכל אחד גישה אישית.
סירוב מכל סוג של אלימות. אין "צריך" ו"צריך ". אל תכריחו לעשות את מה שהילד לא רוצה. זה חל על כל פעילות, כמו גם אוכל, שינה בשעות היום, שיעורים. אפילו בגין התנהגות פסולה חמורה, ילדים אינם נענשים.
קשר הדוק עם הטבע. התפתחות בהרמוניה עם הסביבה הטבעית. להכיר את עצמך כחלק מהטבע. ילדים מושרים באהבה ובכבוד אליו.
פיתוח יכולות. לספק הזדמנות לפתח נטיות מולדות בכוחות עצמם. צרו תנאים כך שהילד יוכל לגלות דמיון ויצירתיות בכל עת. גישה חופשית לחומרים הדרושים.

תורת ההורות בחינם

עליכם להבין כי חינוך עם חופש אינו קשור למתירנות ופינוק עצמי. הם עוסקים כל הזמן בילדים, אך פעילויות אלה עוברות באופן בלתי מורגש: דרך משחק, עבודה, עזרה, יצירתיות, קריאה, שיחות. לילדים מספרים על מעשים טובים ורעים, ההשלכות של התנהגות לא נכונה, הם משרים כבוד לחברים, כבוד למשאבי הטבע.

הילד מפוקח תמיד. כאשר הוא עושה משהו רע, במקום למשוך, ללמד או להתעלם, מוסברות לו ההשלכות של התנהגותו. הילד שובב ומתמכר - הם לא נוזפים או מענישים, אלא מפנים את תשומת ליבם לפעילות שימושית: יצירתיות, עבודה.

מצד אחד ניתנת לילד הזכות לבחור מה לעשות ומתי. אין הנחיות ותורות, אך מצד שני, הם אינם הולכים אחר ההנחיות, ולא עושים בשבילו את מה שהוא מסוגל לעשות בעצמו. לדוגמא: לסרק את השיער, להתלבש, לאכול את עצמך.

ילד חופשי במעשיו ובמעשיו כל עוד הוא לא פוגע באחרים ואינו פוגע בחופש של אדם אחר.

הורות חינם אינה מתירנות

אחת הסיבות לכך שחינוך חופש לא השתרש בפועל היא השקפה מעוותת של מושג זה. ואם היו יחידים ... אבל זה הגיע למצב שנוצרו בתי ספר מיוחדים, שם הושארו לילדים לעצמם. לא היו שיעורים ותורות. הם עשו מה שרצו ללא גבולות. התוצאה אינה ידע, אין כישורים, אין השכלה. לאחר שעזבו את בית הספר, לא כל התלמידים הצליחו להסתגל ולחיות כרגיל בחברה.

תפיסות מוטעות לגבי הורות בחינם

מַתִירָנוּת. יש הורים שמבלבלים בין הורות חינם לבין כל מה שאתה יכול לעשות. לאפשר לילד לעשות מה שהוא רוצה, בלי להגביל, לא לאסור, גם אם זה פוגע באחרים. חוסר שליטה בילד, ללא חינוך והוראה. התוצאה היא ילד סורר, לא מוסרי, דחוי חברתית.
קְנוּנִיָה. קורה שהורים מסתתרים מאחורי מונח זה, ומסתירים אדישות להתפתחות ולמידה של ילדם. הילד נותר לעצמו, כי למבוגרים אין זמן בשבילו: "יגדל כמו כולם". אבל הם לא חושבים איך הוא יגדל.
כפיפות או "לרקוד למנגינה שלו." טעות נפוצה נוספת היא קיום פקודות של ילד. הוא ציווה, ההורים עשו את זה ממש שם. לילדים צריכים להיות בעלי תפקיד משלהם, אבל אמא ואבא אינם עבדים. מבוגר הוא אמינות, ביטחון ותמיכה בתינוק.
הם עושים את זה בשבילו. הילד גחמני, מסרב לאכול ולהתלבש בכוחות עצמו, אמו האכילה אותו מיד מכף והתלבשה. זה לא חופש בחירה, אלא גידול של מניפולטור. עכשיו הוא יודע בדיוק מה צריך לעשות כדי להשיג את מה שהוא רוצה.

העלאת החופש במאה ה -21

העניין בהורות חופשית מתחדש כעת. במספר ערים ברוסיה ובאירופה נפתחו מרכזי פיתוח לפי שיטת מ 'מונטסורי, נוצרו גני וולדורף ובתי ספר.

משנת 1921 ועד היום פועל בית הספר סאמרהיל בבריטניה. הוקם על ידי אלכסנדר ניל. מוסד החינוך מבוסס על ממשל עצמי.

מערכת וולדורף

[sc name = ”ads”]

המייסד הוא המדען האוסטרי ר 'שטיינר. בית הספר הראשון נפתח בגרמניה בשנת 1919, וב- 1925 - הגן הראשון.

גן ילדים וולדורף. זה שונה מאוד מגנים מסורתיים בסגנון מדינה. כל הרהיטים ומכשירי המשחק עשויים מחומרים טבעיים. בקבוצה אחת, ילדים בגילאים שונים: מגיל 3 עד 7. אסור למבוגרים להרים את קולם לילדים ולהעניש. המילה "לא!" משמש במקרים חריגים: למניעת סכנה.

צעצועים עשויים קש, עץ, בד. לעתים קרובות הם נראים כמו שלמות, לפיתוח דמיונם של ילדים.

המורה עוסק בעבודות בית או בעבודת כפיים בנוכחות ילדים. בישול, ניקיון, תפירה ומדי פעם מפנה זמן לילדים. פעוטות חופשיים לצפות ולהשתתף בפעילויות של מבוגרים.

שינה בשעות היום, אוכל, משחקים - לא חובה. לילד הזכות לסרב לפעילות שארגנה המורה.

את האוכל מכינים ישירות בקבוצה. ילדים מעורבים ישירות בהכנת כלים. חלקים מונחים בהתאם לצרכים האישיים של התלמידים.

ילדים עוסקים בסוגים שונים של עבודות כפיים: רקמה, גילוף בעץ, כלי חרס, עבודה על נול, בגינה, בגינה, במטבח. תשומת לב רבה מוקדשת להיכרות עם התרבות העממית.

בית ספר וולדורף. למידה שיטתית נבנית ללא כפייה. בכיתות נמוכות ילדים לומדים מדע בשובבות. בקשישים משתמשים בשיטת ההתקשרות.

ההכשרה נמשכת 12 שנים. אין מערכת ציונים. תשומת לב רבה מוקדשת להתפתחות רוחנית, היכרות עם תרבות ומסורות.

בבית הספר ילדים עוסקים בעבודות כפיים ובגינון, תופרים, סורגים, רוקדים ומעלים הצגות. השיעורים בנויים בצורה כזו שפעילות נפשית מתחלפת עם עבודה פיזית. הילד מקבל מוטיבציה ללמוד על ידי השוואת ההישגים הנוכחיים לזו שלו בתקופה האחרונה.

מערכת ההורות החינמית של שטיינר אינה משתמשת בשיטות לימוד חזותיות, תוך שימת דגש על הכרה עם החושים. זה מבוסס על האישור של פסיכולוגים שזיכרון רגשי יציב יותר מזיכרון חזותי. הדגש העיקרי הוא לכלול את הרגשות של הילדים, את העניין שלהם.

אין מנהלים בבתי ספר וולדורף. הם מנוהלים על ידי ועד הורים ומורים. מבוגרים מעורבים באופן פעיל בחיי הילדים.

הורות חופשית היא היכולת של מבוגרים להקשיב ולשמוע ילד. כבדו את רגשותיו, צרכיו ורצונותיו של האדם הקטן.