אם ילד מדבר בצורה גרועה, קשה להבין אותו, הוא מעוות צלילים, מחליף צליל אחד בשני, אתה לא צריך להתעלם מכך, המצדיק פגמים לפי גיל או סיבות אחרות. יתכן ששמיעתו הפונמית של התינוק נפגעת, ומצב זה מצריך תיקון.
מה זה
שמיעה פיזיולוגית היא היכולת לשמוע, ושמיעה פונמית היא היכולת להבחין בין פונמות מסוימות של שפת האם, לנתח, לזהות אותן ולהתרבות. לתינוק שמיעה פיזיולוגית אפילו ברחם האם, אך היווצרות שמיעה פונמית מתרחשת לאחר לידתו של התינוק - מהתגובה לצלילים בתקופת היילוד ועד ליכולת לזהות אותם, לחלק את המילה להברות ולפונמות בודדות בגיל הגן.
הוא האמין כי השלבים העיקריים של היווצרות שמיעה פונמית (פונטית) אצל ילד הושלמו על ידי 3-4 שנים. אם לאחר 3 שנים הדיבור מטושטש, דל, לא קריא, כדאי להניח כי ליקוי שמיעה פונמי אפשרי (dyslalia).
תסמינים
לא כל פגם בדיבור אצל ילדים יכול להיחשב לדיסליה. ניתן לדבר על לקות שמיעה פונמית אם יש לך את הסימפטומים הבאים:
- ההגייה של צלילים בודדים מופרעת - הקול מוחלף בחירשות, קשיות ברכות, צלילים מוחלפים בדומים;
- הילד מדלג על העיצורים במילה, מסדר מחדש את העיצורים במקומות את הזיז - הכובע, הטפושוק, העץ - היא נלחמה);
- הילד מתקשה להבחין או לא להבחין בין פונמות הדומות בצליל (עכברוש - גג, פיח - סשה);
- הילד לא יכול לזהות את ההברות בהרכב המילה.
ילדים עם שמיעה פונמית לקויה כותבים בלא קרוא וכתוב, מתבלבלים עם לחץ, מכיוון שהם פשוט לא שומעים את הלחץ הנכון, אינם מבדילים את מקום הלחץ במילה מסוימת. יש להם בעיות עם עיצורים בסוף מילה.
סיבות
הגורמים להפרות יכולים להיות גם רפואיים וגם פדגוגיים. הקבוצה הראשונה כוללת בעיות רבות במערכת העצבים המרכזית וההיקפית. הם אחראים לגיבוש הדיבור, ליישומו לאורך חייו של האדם. הדברים הבאים יכולים להשפיע לרעה על מערכת העצבים:
- מחלות זיהומיות חריפות, במיוחד כאלה קשות;
- מחלות במערכת העיכול - מחסור בויטמינים ומינרלים בגוף מוביל לאדישות, לעיכוב מערכת העצבים;
- הפרעות אנדוקריניות - עבודת המוח נובעת בעיקר מהורמונים, ולכן עודף או נמוך של חומרים פעילים מסוימים עלול לגרום לא רק ליקוי בדיבור, אלא גם לפיגור שכלי, הפרעות נפשיות;
- אובדן שמיעה - הפרה של שמיעה פיזיולוגית מובילה בהכרח לירידה בקצב ההתפתחות של פונמיה;
- טראומה מוחית, כולל טראומת לידה, וכן זיהומים עצביים שסבלו בגיל צעיר (דלקת המוח, דלקת קרום המוח, דלקת קרום המוח).
סיבות פדגוגיות ופסיכולוגיות כוללות:
- מצב חברתי שלילי במשפחה;
- דוגמא שלילית (אחד מקרובי המשפחה מדבר עם ליקויים חמורים);
- חוסר תשומת לב ממבוגרים, חוסר תקשורת.
בהתחשב במגוון הסיבות האפשריות, הילד צריך קודם כל להיות מוצג בפני נוירולוג, רופא אף אוזן גרון - מומחים אלה יוכלו להוציא נזק למערכת העצבים ובעיות בשמיעה גופנית. ואז אתה צריך להראות את הילד למטפל בדיבור. מומחה זה יוכל לקבוע את מהות וחומרת הדיסליה.
צריך לציין ש ללא יוצא מן הכלל, כל הילדים, לפני תחילת הלימודים בבית הספר, חייבים לעבור בדיקה כדי לקבוע את רמת התפיסה הפונמית... ילדים הלומדים בגן עוברים בדיקה כזו באופן שגרתי מספר פעמים, כולל בקבוצת המכינה. ילדים בגיל הגן מגיל 5 ומעלה צריכים להיות בעלי כישורים בזיהוי צלילי דיבור ולא דיבור, איתור צלילים מסוימים במילה, חלוקה להברות ויוצרים קצב פונטי.
טיפול ותיקון
שאלת ההורה מה לשתות כדי לתקן פגמים בדיבור אצל ילד אינה נכונה. אין תרופות להפרעות דיבור, ומה שרופא יכול לרשום עבורן אינו מיועד לדיבור, אלא לשיפור זרימת המוח (עם פתולוגיות של מערכת העצבים) או לטיפול באובדן שמיעה (עם שמיעה פיזיולוגית ירודה) וכו '. כלומר, רופא רושם תרופה אם הוא מגלה שכמה סיבות ביולוגיות הובילו להפרת השמיעה הפונמית.
אם תפיסתו של הילד את הפונמות ורבייתם נפגעת מסיבות חברתיות, פסיכולוגיות, תרופות אינן יכולות לפתור את הבעיה, ולכן אין בהן היגיון. ואם במקרה הראשון ניתן טיפול מורכב (טיפול תרופתי ודיבור), הרי שבשני - טיפול בדיבור בלבד, אולם לעיתים, ללא עזרת פסיכולוג ילדים או פגמים, אין אפשרות לעשות זאת.
ילדים צריכים שיעורים שיטתיים עם מטפל בדיבור והורים על פי התוכנית שמציע המומחה (השיעורים מתנהלים בצורה שובבה, הילד צריך לאהוב את זה). כמו כן, המומחה יראה כיצד לעשות עיסוי וריפוי דיבור, המאמנים בכוונה את שרירי מכשיר הדיבור.
השיעורים עם ההורים צריכים להיות יומיומיים. הם כוללים משחקים לזיהוי הצלילים שמשמיעים חפצים (רעש מים, רשרוש נייר, ג'ינגל מקשים), הגדרת הלחץ הנכון במילים. תרגילים לחלוקת מילים להברות מועילים, ובהמשך - עם הגדרת הלחוצים. חשוב גם שילד בגיל הגן ילמד לשמוע צלילים בודדים בכל הברה. לכל אחת מהמשימות הללו קיימות קבוצות תרגילים גדולות ומגוונות, אותן יש לתת לפחות חצי שעה ביום.
טיפים שימושיים
בעיות עם זיהוי לקוי ורבייה של פונמות בדרך כלל אינן מתרחשות במשפחות בהן מדברים עם הילד. מאז לידתו. אין שום הבדל על מה לדבר עם תינוק - על מזג האוויר, הטבע או הפיזיקה הקוונטית. לא כל כך חשוב אם הוא מבין את הנאמר. חשוב שכבר מהלידה הילד ישמע ותופס את הדיבור האנושי, את האינטונציות העשירות שלו, את הדפוס הקצבי.
כשהתינוק גדל, הוא צריך להראות ולספר (הקפידו להשמיע) כיצד העולם סביבו עובד, כפי שהם מכנים חפצים מסוימים, תופעות, דברים שמעניינים אותו.
מומלץ להורים לוותר על "ליסינג" - אם אם מעוותת מילים עם שפע של סיומות קטנות-חיבה (צפצוף הוא מכונית, מונונק הוא תינוק), אז לילד פשוט אין איפה לקחת דוגמה נכונה לדיבור רגיל.
למידע כיצד לזהות לקות שמיעה פונמית של ילד, עיין בסרטון הבא.
